Giáo án môn Ngữ văn Lớp 7 Sách Kết nối tri thức - Bài 1: Bầu trời tuổi thơ

Nội dung text: Giáo án môn Ngữ văn Lớp 7 Sách Kết nối tri thức - Bài 1: Bầu trời tuổi thơ

1. BÀI 1. BẦU TRỜI TUỔI THƠ (13 tiết) A. MỤC TIÊU Sau khi học xong bài 1. Bầu trời tuổi thơ, học sinh (HS) có thể: I. Về năng lực 1. Năng lực đặc thù (năng lực ngôn ngữ và năng lực văn học) – Nêu được ấn tượng chung về văn bản (VB) và những trải nghiệm giúp bản thân hiểu thêm VB. – Nhận biết được các chi tiết tiêu biểu, đề tài, câu chuyện, nhân vật và tính cách nhân vật trong truyện. – Hiểu được tác dụng của việc dùng cụm từ để mở rộng thành phần chính và mở rộng trạng ngữ trong câu. – Biết tóm tắt một văn bản theo những yêu cầu khác nhau về độ dài. – Trình bày được ý kiến về một vấn đề đời sống, tóm tắt được các ý chính do người khác trình bày. 2. Năng lực chung (năng lực giao tiếp và hợp tác, năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo) – Biết lắng nghe và có phản hồi tích cực trong giao tiếp; thực hiện được các nhiệm vụ học tập theo nhóm. – Biết phân tích, tóm tắt những thông tin liên quan từ nhiều nguồn khác nhau. II. Về phẩm chất Biết yêu quý tuổi thơ và trân trọng giá trị của cuộc sống. B. PHƯƠNG PHÁP, PHƯƠNG TIỆN VÀ CHUẨN BỊ CỦA HỌC SINH Nội dung dạy học Phương pháp, Chuẩn bị trước giờ phương tiện học của HS Đọc hiểu – Phương pháp: đọc sáng – Đọc trước phần Tri thức Văn bản 1: Bầy chim tạo, gợi tìm, tái tạo, làm việc Ngữ văn trong SGK (tr.10). chìa vôi nhóm, – Thực hiện phiếu học tập số (3 tiết) – Phương tiện: SGK, máy 1, 2. tính, máy chiếu, phiếu học tập. Thực hành – Phương pháp: phân tích – Đọc trước mục Mở rộng tiếng Việt ngôn ngữ, làm việc nhóm, thành phần chính và trạng (1 tiết) thuyết trình ngữ của câu bằng cụm từ trong Tri thức ngữ văn (tr.10)
2. – Phương tiện: SGK, máy và ô Nhận biết tác dụng của tính, máy chiếu. việc mở rộng trạng ngữ của câu bằng cụm từ (tr.17). Văn bản 2: Đi – Phương pháp: đọc sáng Thực hiện phiếu học tập. lấy mật tạo, gợi tìm, tái tạo, làm việc (2 tiết) nhóm, – Phương tiện: SGK, máy tính, máy chiếu, phiếu học tập. Thực hành – Phương pháp: phân tích Xem lại nội dung tác dụng của tiếng Việt ngôn ngữ, làm việc nhóm, việc dùng các kiểu cụm từ để (1 tiết) thuyết trình, mở rộng thành phần chính của – Phương tiện: SGK, máy câu (bài 3, Ngữ văn 6) tính, máy chiếu. Văn bản 3 Phương tiện: SGK, phiếu Thực hiện các nhiệm đọc hiểu Ngàn sao làm học tập. được giao. việc và hướng dẫn Thực hành đọc (1 tiết) Viết: Tóm tắt – Phương pháp: Dạy học Đọc yêu cầu đối với văn bản văn bản theo theo mẫu, thực hành viết tóm tắt, đọc bài tóm tắt tham những yêu cầu theo tiến trình, gợi tìm làm khảo. khác nhau về việc nhóm, độ dài – Phương tiện: SGK, phiếu (3 tiết) học tập Nói và nghe: – Phương pháp: làm việc Chuẩn bị nội dung nói, tập Trao đổi về cá nhân và làm việc theo luyện trước khi nói (SGK, tr. một vấn đề mà nhóm, 30 – 31) em quan tâm – Phương tiện: SGK, phiếu (2 tiết) đánh giá theo tiêu chí.
3. C. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC I. HOẠT ĐỘNG MỞ ĐẦU BÀI HỌC 1. Mục tiêu: – HS nhận biết được chủ đề và thể loại chính được học trong bài. – HS nắm được các khái niệm công cụ như đề tài, chi tiết, tính cách nhân vật. 2. Nội dung: HS đọc SGK, làm việc nhóm để hoàn thành các câu hỏi, từ đó hiểu được nội dung khái quát của bài học và các tri thức công cụ. 3. Sản phẩm: Câu trả lời của HS, kết quả sản phẩm của nhóm. 4. Tổ chức thực hiện: Hoạt động của GV và HS Dự kiến sản phẩm cần đạt 1. Tìm hiểu Giới thiệu bài học Giao nhiệm vụ: GV yêu cầu HS đọc phần Giới thiệu bài học, nêu chủ đề của – Chủ đề: Thế giới tuyệt đẹp bài và thể loại chính được học trong bài. của tuổi thơ Thực hiện nhiệm vụ: – Thể loại đọc chính: Truyện HS dựa vào kết quả chuẩn bị bài ở nhà và đọc lại phần Giới thiệu bài học ở lớp để nêu chủ đề của bài và thể loại chính được học. Báo cáo, thảo luận: HS chia sẻ kết quả trước lớp. Kết luận, nhận định: GV đánh giá, nhận xét chung, nhấn mạnh chủ đề và thể loại chính trong bài học. 2. Khám phá Tri thức ngữ văn1 Giao nhiệm vụ: GV yêu cầu HS trao đổi cặp đôi về nhiệm vụ 1 trong phiếu học tập số 1. GV yêu cầu HS vận dụng tri thức ngữ văn đã tìm hiểu khi chuẩn bị bài và nhớ lại nội dung một truyện ngắn đã học, chẳng hạn Gió lạnh đầu mùa của Thạch Lam để trả lời các câu hỏi: – Truyện viết về thế giới tuổi – Truyện “Gió lạnh đầu mùa” viết về đề tài gì? Dựa vào thơ. Truyện kể xoay quanh các đâu mà em xác định được như vậy? sự việc liên quan đến các bạn – Ai là nhân vật chính? Nêu cảm nhận của em về tính cách nhỏ như: chị em Sơn, Hiên nhân vật chính. 1 Khám phá “tri thức ngữ văn” giúp HS có tri thức công cụ để đọc hiểu văn bản. Vì thế, có thể được tổ chức dạy học trong hoạt động Tìm hiểu chung khi học VB1.
4. – Nhắc lại một chi tiết trong truyện mà em nhớ nhất. Chia – Nhân vật chính là Sơn, cậu bé sẻ với các bạn vì sao em nhớ nhất chi tiết đó. có tính cách hiền lành, giàu tình Thực hiện nhiệm vụ: yêu thương. – HS vận dụng kiến thức đã được học để trả lời câu hỏi và – HS chia sẻ các chi tiết tuỳ trao đổi câu trả lời trong nhóm. theo lựa chọn cá nhân. – GV định hướng, gợi ý thêm để HS có câu trả lời phù hợp. Báo cáo, thảo luận: GV tổ chức cho HS chia sẻ trước lớp, đại diện khoảng 3 nhóm trình bày ngắn gọn. Các nhóm khác nhận xét. Kết luận, nhận định: GV nhấn mạnh lại các khái niệm về đề tài, chi tiết, tính cách nhân vật và lưu ý HS về vai trò của “tri thức ngữ văn” trong quá trình đọc VB. II. ĐỌC VĂN BẢN 1: BẦY CHIM CHÌA VÔI (Nguyễn Quang Thiều) Hoạt động 1. Khởi động 1. Mục tiêu: Giúp HS định hướng được nội dung bài học; tạo được hứng thú, khơi gợi nhu cầu hiểu biết của HS; kết nối trải nghiệm trong cuộc sống của các em với nội dung VB. 2. Nội dung: HS vận dụng trải nghiệm thực tế và kết quả chuẩn bị bài học ở nhà để làm việc cá nhân và trả lời câu hỏi. 3. Sản phẩm: câu trả lời của HS. 4. Tổ chức thực hiện: Hoạt động của GV và HS Dự kiến sản phẩm cần đạt Giao nhiệm vụ: GV nêu nhiệm vụ: Hãy chia sẻ một trải nghiệm đẹp của tuổi Câu trả lời của mỗi cá nhân HS thơ mà em nhớ mãi. Ghi lại một số từ ngữ diễn tả cảm xúc của (tuỳ theo hiểu biết và trải em khi nghĩ về trải nghiệm đó. nghiệm của bản thân). Thực hiện nhiệm vụ: – HS hoạt động cá nhân, kết nối với thực tế, nhớ lại những cảm xúc chân thật nhất về trải nghiệm của bản thân. Ghi chép ngắn gọn các nội dung theo yêu cầu. – Lưu ý, nếu không nhớ trải nghiệm tuổi thơ thì có thể nhắc lại trải nghiệm mới nhất mà các em vừa trải qua. Báo cáo, thảo luận: Yêu cầu khoảng 4 HS chia sẻ trải nghiệm của bản thân một cách ngắn gọn, súc tích. GV động viên các em phát biểu một cách tự nhiên, chân thật.
5. Kết luận, nhận định: – GV cũng có thể (không nhất thiết) chia sẻ cùng HS về trải nghiệm tuổi thơ của chính mình, kết nối với bài học: Qua việc đọc VB “Bầy chim chìa vôi” ở nhà, em có biết Mên và Mon có trải nghiệm tuổi thơ đáng nhớ nào không? Em có thích trải nghiệm đó không? Vì sao? – GV khơi gợi vấn đề để nêu nhiệm vụ cho bài học mới. Hoạt động 2. Hình thành kiến thức mới 1. Mục tiêu: – HS nhận biết được đề tài, ngôi kể, nhân vật, các sự kiện chính; nhận biết được các chi tiết tiêu biểu, qua đó nắm được tính cách nhân vật. – Kết nối VB với trải nghiệm cá nhân; bồi đắp cảm xúc thẩm mĩ, tình yêu thiên nhiên, sự trân trọng đối với đời sống của muôn loài. 2. Nội dung: HS đọc VB, vận dụng “tri thức ngữ văn”, làm việc cá nhân và làm việc nhóm để hoàn thành nhiệm vụ. 3. Sản phẩm: Câu trả lời của HS, sản phẩm của nhóm, kết quả trong phiếu học tập. 4. Tổ chức thực hiện: Hoạt động của GV và HS Dự kiến sản phẩm cần đạt 1. Hướng dẫn HS tìm hiểu chung 1. Tìm hiểu chung a. Tác giả – Yêu cầu HS trình bày ngắn gọn thông tin – Nguyễn Quang Thiều sinh năm 1957 tại giới thiệu về nhà văn Nguyễn Quang Thiều (HS Hà Nội. đã chuẩn bị ở nhà, nhiệm vụ 2 trong phiếu học – Ông từng được trao tặng hơn 20 giải tập số 1). thưởng văn học trong nước và quốc tế. – Hướng dẫn HS bước đầu định hướng cách b. Cách đọc hiểu văn bản truyện đọc văn bản Bầy chim chìa vôi: Em đã biết thế nào là truyện, cốt truyện, nhân vật, người kể chuyện, đề tài, chi tiết, tính cách nhân vật Dựa vào những hiểu biết này, em định hướng sẽ thực hiện những hoạt động nào để đọc hiểu văn bản “Bầy chim chìa vôi”? 2. Khám phá văn bản a. Tìm hiểu đề tài, ngôi kể, nhân vật, cốt 2. Khám phá văn bản truyện a. Hướng dẫn HS đọc và tìm hiểu đề tài, ngôi – Truyện kể về hai nhân vật Mên và Mon. kể, nhân vật, cốt truyện Nội dung câu chuyện xoay xung quanh sự Giao nhiệm vụ: lo lắng, quan tâm của Mên và Mon đối với bầy chim chìa vôi giữa lúc nước sông đang dâng cao.
6. – GV yêu cầu HS dựa vào phiếu học tập số 2 (đã – Đề tài về thế giới tuổi thơ. chuẩn bị ở nhà) và cho biết đề tài, ngôi kể, nhân – Câu chuyện được kể bằng lời người kể vật trong truyện. chuyện ngôi thứ ba. – GV yêu cầu HS làm việc nhóm đôi: Dựa trên – Các sự kiện chính trong câu chuyện: kết quả của phiếu học tập số 2, tóm tắt bằng lời + Mên và Mon tỉnh giấc khi bên ngoài trời đang mưa to, nước sông dâng cao. Cả hai lo câu chuyện trong văn bản Bầy chim chìa vôi. lắng cho bầy chim chìa vôi non ngoài bãi – GV yêu cầu HS: Từ việc đọc văn bản ở nhà sông. và tóm tắt cốt truyện, em hãy chọn đọc diễn cảm + Mên và Mon muốn đưa bầy chim non vào một đoạn trong văn bản mà em thấy thích nhất; bờ. chia sẻ lí do vì sao em ấn tượng với đoạn đó; chỉ + Hai anh em tìm cách xuống đò ra bãi cát ra tác dụng của các thẻ chỉ dẫn trong đoạn VB để mang bầy chim vào bờ nhưng không em đọc (nếu có). được, đành quay lại quan sát. – GV yêu cầu HS trao đổi về những từ ngữ + Bầy chim chìa vôi non đã bay lên được, khó trong VB. thoát khỏi dòng nước khổng lồ trước sự ngỡ Thực hiện nhiệm vụ: ngàng, vui sướng của hai anh em. – Giải thích nghĩa của từ được chú thích – HS trả lời câu hỏi. trong SGK. HS có thể nêu thêm những từ – HS đọc diễn cảm một số đoạn được chọn khó khác. trong VB, chú ý sử các thẻ chỉ dẫn đọc ở bên phải VB. – Tìm hiểu nghĩa của các từ khó, ghi lại những từ chưa hiểu; vận dụng các câu hỏi trong khi đọc để hiểu VB. Báo cáo, thảo luận: – HS trả lời câu hỏi, thảo luận, đọc diễn cảm. – HS giải thích nghĩa của các từ được chú thích trong SGK, nêu những từ khó mà chưa được chú thích. Kết luận, nhận định: GV nhận xét cách đọc của HS và kết luận về đề tài, nhân vật, ngôi kể, cốt truyện. b. Tìm hiểu nhân vật Mên và Mon b. Tìm hiểu nhân vật Mên và Mon Nhân vật Mon: Giao nhiệm vụ: – Lời nói: Có lẽ sắp ngập mất bãi cát rồi; GV yêu cầu HS làm việc cá nhân và nhóm. Em sợ những con chim chìa vôi non bị chết Một số nhóm thực hiện phiếu học tập số 3 tìm đuối mất; Thế anh bảo chúng nó có bơi hiểu nhân vật Mon, một số nhóm thực hiện phiếu được không?; Tổ chim ngập mất anh ạ. Mình phải mang chúng nó vào bờ, anh ạ. học tập số 4 tìm hiểu nhân vật Mên. – Cử chỉ, hành động: không ngủ, nằm im Thực hiện nhiệm vụ: lặng; liên tục hỏi anh làm thế nào để mang chim vào bờ; xuống đò cùng anh.
7. – HS hoàn thành sản phẩm cá nhân, thống nhất – Tâm trạng, suy nghĩ: lo lắng, sợ nước sông kết quả của nhóm, ghi câu trả lời vào phiếu học dâng ngập bãi cát, bầy chim chìa vôi non sẽ tập. bị chết đuối. – GV quan sát, hỗ trợ HS. – Nhận xét về Mon: Cậu bé có tâm hồn Báo cáo, thảo luận: trong sáng, nhân hậu, biết yêu thương loài vật, trân trọng sự sống. Đại diện khoảng 3 nhóm trình bày kết quả Nhân vật Mên: thực hiện phiếu học tập số 3, 4 và thảo luận. – Lời nói: Thế làm thế nào bây giờ?; Chứ Kết luận, nhận định: còn sao; Nào, xuống đò được rồi đấy; Phải – GV nhận xét, đánh giá; chốt lại kiến thức. kéo về bến chứ, không thì chết. Bây giờ tao – GV kết nối với phần Tri thức ngữ văn để HS kéo còn mày đẩy hiểu hơn về chi tiết, tính cách nhân vật bằng câu – Cử chỉ, hành động: không ngủ, nằm im hỏi: lặng, quyết định xuống đò cùng em; giọng + Nếu em là Mên và Mon em có ra bến đò tỏ vẻ người lớn; quấn cái dây buộc đò vào không? Vì sao? người nó và gò lưng kéo; . + Qua những tìm hiểu trên, em nhận thấy chi – Tâm trạng, suy nghĩ: lo lắng cho bầy chim tiết trong truyện có vai trò như thế nào? chìa vôi non, bình tĩnh bảo vệ em và con đò. + Làm cách nào để xác định tính cách của – Nhận xét về nhân vật Mên: Thể hiện mình là người sống có trách nhiệm, biết suy nghĩ, nhân vật? hành động dứt khoát, bình tĩnh, quan tâm, – GV liên hệ thực tế, nhấn mạnh về cách nhìn bảo vệ em, yêu loài vật. nhận, đánh giá con người trong cuộc sống. – HS trả lời theo cảm nhận, suy nghĩ riêng. c. Tìm hiểu đoạn kết truyện – HS vận dụng “tri thức ngữ văn” và nội Giao nhiệm vụ: dung đã điền trong phiếu học tập để trả lời GV yêu cầu HS đọc đoạn cuối truyện (Từ Khi về vai trò của các chi tiết trong truyện và ánh bình minh đã đủ sáng đến hết) và thực hiện cách để xác định tính cách nhân vật. các nhiệm vụ sau: – Hình dung, tưởng tượng và miêu tả lại hình c. Tìm hiểu đoạn kết truyện ảnh “huyền thoại” mà Mên và Mon chứng kiến – HS hình dung và miêu tả theo sự sáng tạo bằng bằng lời văn của em (Chú ý miêu tả thời riêng: cảnh tượng như huyền thoại vì bầy gian, không gian, cảnh vật, tập trung vào hình chim chìa vôi non bé bỏng không bị chết ảnh bầy chim chìa vôi) đuối mà vụt bay lên, bứt khỏi dòng nước khổng lồ một cách ngoạn mục, trước sự ngỡ – Đọc đoạn văn miêu tả khung cảnh bãi sông ngàng, vui sướng của hai anh em. trong buổi bình minh, em ấn tượng nhất với chi – Tuỳ vào cảm nhận, mỗi HS có lí do riêng tiết nào? Vì sao? để chọn chi tiết mình thích, chẳng hạn: – Trong đoạn kết, Mên và Mon hình như khoảnh khắc bầy chim chìa vôi cất cánh, chi không hiểu rõ vì sao mình lại khóc. Theo em, tiết miêu tả bầy chim non, điều gì đã khiến các nhân vật có cảm xúc như – Mỗi HS sẽ có những cách lí giải riêng, có vậy? thể:
8. Thực hiện nhiệm vụ: + Mên và Mon đã quá lo lắng cho bầy chim – HS đọc và tự chọn chi tiết ấn tượng nhất chìa vôi, nhìn thấy chúng an toàn cả hai cảm đối với bản thân. HS làm việc cá nhân. thấy vui sướng, hạnh phúc. – GV gợi ý HS tự đặt mình vào hoàn cảnh + Vui mừng, xúc động khi bầy chim được nhân vật để lí giải. an toàn. Báo cáo, thảo luận: HS chia sẻ kết quả sản phẩm, trao đổi, thảo luận. 3. Tổng kết Kết luận, nhận định: – Truyện kể về tình cảm của hai anh em – GV nhận xét, đánh giá chung, nhấn mạnh Mên và Mon đối với bầy chim chìa vôi. những chi tiết hay, những cách cảm nhận, lí giải – Về sức hấp dẫn của truyện: sâu sắc và tinh tế. + Lời thoại, cử chỉ, hành động, suy nghĩ – Liên hệ thực tế, gợi dẫn đến vẻ đẹp của chân chất, mộc mạc, mang nét hồn nhiên trẻ lòng dũng cảm; của những khoảnh khắc con thơ của nhân vật. người vượt qua gian nan, thử thách để trưởng + Các sự việc đậm chất đời thường, gần gũi thành, với trẻ thơ, đặc biệt là những việc làm giàu 3. Tổng kết tính nhân văn. – Nêu nội dung chính của truyện “Bầy chim + Nghệ thuật miêu tả tinh tế, đầy chất thơ, chìa vôi”. nhiều cảm xúc. – Điều gì đã làm nên sức hấp hẫn của truyện? – HS nêu nhận thức riêng về sự tác động của truyện đến bản thân. – Truyện đã tác động như thế nào đến suy – Câu trả lời về những yếu tố cần chú ý khi nghĩ và tình cảm của em? đọc một VB truyện: GV kết nối với những nội dung chính của bài + Cần chú ý đề tài để có định hướng đọc học, nhấn mạnh đề tài, chi tiết, tính cách nhân hiểu đúng. vật khi đọc truyện; chốt kiến thức toàn bài. + Chú ý các sự kiện chính, chi tiết tiêu biểu về nhân vật (lời nói, cử chỉ, hành động, ) để hiểu nội dung, nghệ thuật của truyện. Hoạt động 3. Luyện tập 1. Mục tiêu: Củng cố kiến thức, kĩ năng đã học. 2. Nội dung: HS củng cố kiến thức về đọc hiểu VB truyện; thực hành viết đoạn văn ngắn từ một nội dung của truyện. 3. Sản phẩm: Đoạn văn của HS. 4. Tổ chức thực hiện: Hoạt động của GV và HS Dự kiến sản phẩm cần đạt 1. Luyện tập đọc hiểu Giao nhiệm vụ: – Câu trả lời:
9. GV yêu cầu HS thực hiện các yêu cầu sau: Khi đọc một VB + Cần chú ý đề tài để có định truyện, em cần chú ý những yếu tố nào? hướng đọc hiểu đúng. Thực hiện nhiệm vụ: + Chú ý các sự kiện chính, chi HS làm việc cá nhân hoặc làm việc nhóm để thực hiện tiết tiêu biểu về nhân vật (lời nhiệm vụ. nói, cử chỉ, hành động, ) để hiểu nội dung, nghệ thuật của Báo cáo, thảo luận: truyện. Khoảng 3, 4 HS chia sẻ kết quả sản phẩm, góp ý, bổ sung cho sản phẩm của bạn. Kết luận, nhận định: GV nhận xét, đánh giá kết quả sản phẩm, nhấn mạnh cho HS một số kĩ năng đọc hiểu. 2. Viết kết nối với đọc Giao nhiệm vụ: GV yêu cầu HS: Viết đoạn văn (khoảng 5 – 7 câu) kể lại Đoạn văn của HS bảo đảm sự việc bầy chim chìa vôi bay lên khỏi bãi sông bằng lời của đúng yêu cầu. một trong hai nhân vật Mon hoặc Mên (ngôi kể thứ nhất). Thực hiện nhiệm vụ: Hướng dẫn HS chọn nhân vật kể, ngôi kể; chú ý thay đổi lời kể theo ngôi thứ nhất, lựa chọn giọng kể phù hợp, đảm bảo sự việc, đầy đủ chi tiết. GV quan sát, hỗ trợ những HS gặp khó khăn. Báo cáo, thảo luận: Một số HS trình bày đoạn văn trước lớp. Các HS khác căn cứ vào các tiêu chí đánh giá để nhận xét về sản phẩm của bạn. Các tiêu chí có thể như sau: – Nội dung: Kể đúng nội dung sự việc, đảm bảo đầy đủ, chính xác của các chi tiết – Ngôi kể: Sử dụng ngôi kể thứ nhất – Chính tả và diễn đạt: Đúng chính tả và không mắc lỗi diễn đạt – Dung lượng; Đoạn văn khoảng 5- 7 câu Kết luận, nhận định: GV nhận xét, đánh giá; rút kinh nghiệm cho HS. Hoạt động 4. Vận dụng 1. Mục tiêu: Vận dụng kiến thức, kĩ năng đã học để giải quyết tình huống mới trong học tập và thực tiễn.
10. 2. Nội dung: Vẽ tranh, tự chọn đọc một VB truyện có chủ đề về thế giới tuổi thơ. 3. Sản phẩm: Nhật kí đọc sách. 4. Tổ chức thực hiện: Hoạt động của GV và HS Dự kiến sản phẩm cần đạt Giao nhiệm vụ: GV yêu cầu HS thực hiện ở nhà: – Tranh vẽ của HS. – Vẽ tranh thể hiện một chi tiết nghệ thuật trong văn – Nhật kí đọc sách, chuẩn bị cho bản “Bầy chim chìa vôi” mà em ấn tượng. phần trao đổi ở tiết Đọc mở rộng. – Tìm đọc một truyện ngắn có chủ đề về thế giới tuổi thơ và điền thông tin phù hợp vào nhật kí đọc sách do em thiết kế theo mẫu gợi ý. Chuẩn bị chia sẻ kết quả đọc mở rộng của em với các bạn trong nhóm hoặc trước lớp. Thực hiện nhiệm vụ: HS tự tìm đọc một truyện ngắn theo yêu cầu, nhận biết đề tài, chi tiết, ấn tượng chung về nhân vật và ghi lại kết quả đọc vào nhật kí đọc sách; chuẩn bị trao đổi kết quả đọc ở tiết Đọc mở rộng. Phụ lục phiếu học tập PHIẾU HỌC TẬP SỐ 1 1. Đọc thầm phần Tri thức ngữ văn. Tìm và điền các từ ngữ phù hợp vào chỗ trống trong các phát biểu dưới đây. a. Đề tài là , thể hiện trực tiếp trong tác phẩm văn học b. Để xác định và gọi được tên đề tài, có thể dựa vào được miêu tả hoặc được đặt ở vị trí trung tâm của tác phẩm c. Một tác phẩm có thể đề cập nhiều đề tài, trong đó có một đề tài d. Chi tiết là .tạo nên thế giới hình tượng. e. Tính cách nhân vật là . tương đối ổn định của nhân vật, được bộc lộ qua hành động, cách ứng xử, cảm xúc, suy nghĩ, 2. Tìm hiểu, ghi vắn tắt thông tin giới thiệu về nhà văn Nguyễn Quang Thiều Điều em tìm hiểu được về nhà văn Nguyễn Quang Thiều: . 3. Hãy chia sẻ cảm xúc, ấn tượng ban đầu của em sau khi đọc văn bản Bầy chim chìa vôi .
11. PHIẾU HỌC TẬP SỐ 2 PHIẾU HỌC TẬP SỐ 1 1. Đọc thầm văn bản Bầy chim chìa vôi. Dừng lại ở cuối mỗi phần và ghi vắn tắt kết quả đọc theo gợi dẫn sau đây. 1. Đọc thầm phần Tri thức ngữ văn. Tìm và điền các từ ngữ phù hợp vào chỗ trống trong các phát biểu dưới đây. 1.1 . Phần (1) kể về: 1.2. Phần (2) kể về: 1.3. Phần (3) kể về: a. Đề tài là , thể hiện trực tiếp trong tác phẩm văn học b. Để xác định và gọi được tên đề tài, có thể dựa vào được miêu tả hoặc được đặt ở vị trí trung tâm của tác phẩm c. Một tác phẩm có thể đề cập nhiều đề tài, trong đó có một . d. Chi tiết là .tạo nên thế giới hình tượng. e. Tính cách nhân vật là . tương đối ổn định của nhân vật, được bộc lộ qua hành động, cách ứng xử, cảm xúc, suy nghĩ, 2. Tìm hiểu, ghi vắn tắt thông tin giới thiệu về nhà văn Nguyễn Quang Thiều 2. Trả lời các câu hỏi sau để tìm hiểu chung về văn bản. Điều em tìm hiểu được về nhà văn Nguyễn Quang Thiều: 2.1. Hãy cho biết đề tài của văn bản truyện: . 2.2. Hãy cho biết các nhân vật trong truyện: 2.2. Truyện được kể ở ngôi thứ mấy? 3. Hãy chia sẻ cảm xúc, ấn tượng của em sau khi đọc văn bản Bầy chim chìa vôi .
12. PHIẾU HỌC TẬP SỐ 3 1.Đọc kĩ văn bản và tìm hiểu nhân vật Mon theo gợi dẫn 1.1. Tìm hiểu nhân vật Mon trong phần (1) - Câu chuyện chính trong lời nói của Mon: - Cử chỉ, hành động của Mon: - Tâm trạng, suy nghĩ của Mon: 1.2. Tìm hiểu nhân vật Mon trong phần (2) - Câu chuyện chính trong lời nói của Mon: - Cử chỉ, hành động của Mon: - Tâm trạng, suy nghĩ của Mon: 1.3. Tìm hiểu nhân vật Mên trong phần (3) - Hành động của Mon: - Cảm xúc, suy nghĩ của Mon khi chứng kiến bầy chim chìa vôi: 2. Làm việc theo nhóm 4 thành viên để chia sẻ kết quả thực hiện nhiệm vụ 1 và cùng thảo luận. 2.1.Em cảm nhận như thế nào về tính cách nhân vật Mon? 2.2. Nhận xét về nghệ thuật xây dựng nhân vật Mon.
13. PHIẾU HỌC TẬP SỐ 4 1. 1.Đọc kĩ văn bản và tìm hiểu nhân vật Mên theo gợi dẫn 1.1. Tìm hiểu nhân vật Mên trong phần (1) - Câu chuyện chính trong lời nói của Mên: - Cử chỉ, hành động của Mên: - Tâm trạng, suy nghĩ của Mên: 1.2. Tìm hiểu nhân vật Mên trong phần (2) - Câu chuyện chính trong lời nói của Mên: - Cử chỉ, hành động của Mên: - Tâm trạng, suy nghĩ của Mên: 1.3. Tìm hiểu nhân vật Mên trong phần (3) - Hành động của Mên: - Cảm xúc, suy nghĩ của Mên khi nhìn thấy bầy chim chìa vôi: 2. Làm việc theo nhóm 4 thành viên để chia sẻ kết quả thực hiện nhiệm vụ 1 và cùng thảo luận. 2.1.Em cảm nhận như thế nào về tính cách nhân vật Mên? 2.2. Nhận xét về nghệ thuật xây dựng nhân vật Mên.